Существа могут застрять или быть одержимыми каким-то хроническим настроением (эмоцией) - всегда печальный, всегда сердитый, всегда скучающий и т.д. Если рассматривать только жизнь и жизненность, то это просто делает их достаточно тяжелыми, но для одитора это смертельно. Настроение одитора, особенно если оно зафиксированное и хроническое, может сказываться на сессии и на результатах, которые он получает.

Beings can be fixed or stuck in a chronic mood (emotion) – always sad, always angry, always bored, etc. Just in life and livingness this makes them rather hard to live with but in an auditor it is fatal. The mood of an auditor, particularly if fixed and chronic, can color the session and the results he obtains.

ТУ – это вопрос впечатления от одитора, а не того, как он себя чувствует. Когда одитор застрял или зациклился в каком-то настроении, таком как монотонность, робость, подавленность, проявляющемся в его упражнениях на ТУ или в сессии, это может замедлить прогресс преклира, разозлить или расстроить его. ТУ одитора должны звучать живо, заинтересованно и естественно.

TRs are a matter of sound, not how an auditor feels. When an auditor has a stuck or fixated mood, such as monotony, timidity, dullness, showing up in his TR drills or in session, this can slow up a pc’s progress or rough up or upset a pc. The auditor’s TRs should sound live and interested and natural.

Упражнения с настроением были разработаны для того, чтобы справиться с зафиксированными, неконтролируемыми или неподходящими уровнями тона у одитора. Эти упражнения состоят из отработки ТУ1 снова и снова на каждом уровне тона полной Шкалы тонов. (БОХС 25 сент 71RB, пересм. 1 апреля 78, ПОЛНАЯ ШКАЛА ТОНОВ). Вы начинаете снизу шкалы и делаете ТУ на каждом уровне в этом тоне, затем поднимаетесь к следующему тону, и следующему и т.д. То есть ТУ1 делается снова и снова в "Умирании" затем в тоне "Бесполезный" и так далее вверх по шкале. Тренер просто побуждает студента выполнять ТУ1 в данном конкретном тоне пока и тренер и студент не будут удовлетворены тем, как студент передает этот тон и у студента не будет победы.

Mood Drills have been developed to handle fixed, uncontrolled or unsuitable tone levels in an auditor. These drills consist of drilling TR 1 over and over at each tone level of the full Tone Scale (HCOB 25 Sept 71RB, Revised 1 Apr 78 Tone Scale in Full). You start low on the scale and do TRs at each tone level in that tone. then up to the next tone, and the next, i.e. , TR 1 done over and over at “Dying,” then at the tone of “Useless,” and so on up the scale. The coach simply has the student do TR 1 at the particular tone level so that the coach and the student are both satisfied that the student has conveyed that tone and the student has a win.

Технический факт состоит в том, что настроения или эмоции являются обычно "автоматическими", что означает, что они не обязательно контролируются человеком, но стремятся контролировать его самого. Как будто он находится под ино-определением. Технически, вы можете "захватить управление" автоматичностью и перевести ее под управление существа, просто заставляя его сознательно делать это снова и снова. Вы можете также изменить хронический уровень тона путем смещения с него внимания человека, заставляя его делать что-то еще. (Ссылка: «Способность, 36» и «Способность, Прямой провод»)

A technical fact is that moods or emotions are usually “automatic” which means they are not necessarily under control but tend to control the person himself. It is as if he is under other-determinism. Technically, you can “take over” the automaticity and put it under a being’s control just by having him consciously do it over and over. You can also change a chronic tone level by shifting a person’s attention from it by making him do something else. (Reference: “Ability 36” and “Ability – Straight Wire.”)

Положение тела, тон голоса, выражение лица и отношение - это все составные части выражения настроения или уровня тона. Например, студент выполняющий Упражнение с настроением, работает на ТУ1 в тоне "Гнев". Он читает строчку из "Алисы в стране чудес" и она звучит слабовато. Замечание тренера: "Достаточно. Это звучит несколько мягко. Давай-ка сделаем в этом больше р-р-р. Начали". Студент повторяет строку, но слегка улыбается, хотя его голос звучит более сердито. Тренер: "Достаточно. Это звучало более сердито, но ты улыбнулся. Сделай это снова - почувствуй гнев. Начали". Студент читает строку опять, на этот раз свирепо хмурясь и очень рычащим голосом, агрессивно наклоняясь вперед. Тренер: "Хорошо! Ты почувствовал, что сделал это?" Тренер продолжает до тех пор, пока студент не будет уверен, что может легко делать это. Тренер должен уметь распознавать различные эмоции, и если у него возникают вопросы по этому поводу, необходимо обращаться к словарю до тех пор, пока и студент и тренер не придут к согласию насчет того, какой это тон или что он означает, и что он точно и наглядно показан.

Body position, voice tone, facial expression and attitude are all part of conveying the mood or tone level. For example, the student doing Mood Drills is on TR 1 working on the tone “Anger.” He gives a line from Alice in Wonderland. and it sounds a bit weak. Coach’s patter: “That’s it. It sounds a bit gentle. Let’s get some more G-r-r-r-r in it. Start.” Student repeats the line, but smiles a bit although he sounds more angry. Coach: “That’s it. It sounded more angry, but you smiled. Do it again – you feel angry. Start.” Student gives the line again, this time frowning fiercely and in a very snarly tone of voice, leaning forward aggressively. Coach: “Good! Do you feel you did it?” Coach continues until the student is certain he can do it easily. The coach must be able to identify the various emotions and if he is in question about it the dictionary should be resorted to until both student and coach are in agreement on what the tone is or means and that it is being accurately and demonstrably expressed.

Студенты, отрабатывающие это должны остерегаться непонятых слов, а тренер должен обеспечить, чтобы они оба понимали каждое настроение (тон). Любые настроения, которые слишком просты для выполнения, должны быть опознаны тренером, и повторяться до тех пор, пока автоматичность не прекратится.

A student drilling these must beware of Mis-Us and the coach must make sure that he and the student both understand each mood (tone). Any moods that are too easy to do should be spotted by the coach and repeated until the automaticity is broken.

Если студенту слишком трудно освоить настроение, пусть он выполнит ТУ1 в различных бытийностях. Например, робкого студента, который пытается звучать антагонистично, можно попросить выполнить ТУ1 как пантера, лев, злодей и т.д. Если вы заставили его сделать это как робкая птичка или что-то еще робкое, что никогда не бывает антагонистичным, то ваш студент и так ведет такой образ жизни. Опять-таки, делайте эти вещи для достижения победы студентом и не используйте их для того, чтобы изводить его. Весь смысл в том, чтобы научить его выполнять ТУ1 враждебно. Эти чередования бытийностей помогают ему переключить внимание с отторжения на эмоцию, которую он не может легко выполнить.

If a mood is too hard for the student to master, have him do TR 1 in different beingnesses, e.g. , a timid student who is trying to sound antagonistic could be asked to do TR 1 as a panther, a lion, a villain, etc. If you had him do it as a timid bird or some such timid thing that would never be antagonistic you would probably have your student where he lived. Again, do such things to a student win and don’t use it to harass him. The whole point is to get him to do TR 1 antagonistically. These shifts of beingness help to shift his attention off a repulsion to an emotion he cannot easily do.

Однажды начатые, Упражнения с настроением должны продолжаться до тех пор, пока не сгладится вся шкала, чтобы одитор не застрял на Шкале Тонов, а мог выполнить любое настроение легко и без напряжения. Когда одитор расстроен своим голосом, вы можете попросить его попробовать говорить мелодично, со скукой, с энтузиазмом, пока он не сможет изменять настроение своего голоса по желанию.

Once begun, Mood Drills should be continued until the whole scale is flat so the auditor doesn’t get stuck on the Tone Scale but can do any mood easily and without strain. When an auditor is upset about his voice, you can have him try speaking melodiously, boringly, enthusiastically, until he can change his voice mood about at will.

Упражнения с настроением следует выполнять, когда одитор звучит механически или когда его тон выражает нежелание разговаривать, не заинтересованность или некую застывшую эмоцию. Одитора можно тренировать по спискам оцениваний из Книги упражнений с Э-метром, используя Упражнения с настроением, когда его оценивание звучит скучно или монотонно. С любой застывшей эмоцией, такой как "сентиментальный", "легкий и изящный" или печальный, угрюмый, смертельно серьезный, равнодушный можно справиться путем выполнения Упражнений с настроением.

Mood Drills should be done when the auditor sounds mechanical, or his tone is brush off, not interested or some set emotion. An auditor can be drilled on assessments in the E-Meter Drill Book with Mood Drills, when his assessment is dull or monotonous. Any set emotion like “sweet,” “light and airy fairy,” or sad, dreary, deadly serious, indifferent can be handled by drilling with Mood Drills.

Пятнадцатиметровые упражнения с настроением могут использоваться для исправления зафиксированного настроения, которое, как кажется, не сдвигается с места обычными упражнениями с настроением. Студент и тренер идут туда, где они могут беспрепятственно покричать. Они располагаются на расстоянии минимум 15 метров друг от друга и делают Упражнения с настроением на этом расстоянии так, как описано выше.

50 Foot Mood Drills can be used to cure a fixed mood that doesn’t seem to budge with regular Mood Drills. Student and coach go to an area where they can do some shouting without disturbance. The coach and student are at least 50 feet apart and the Mood Drill is done, as described above, at this distance.

Упражнения с настроением не только весело делать, но они также дают одитору возможность быть причиной над тем, как он звучит в сессии, без напряжения и без того, чтобы его собственные чувства мешали сессии и, таким образом, дать преклиру максимум улучшений.

Mood Drills are not only fun to do, but also enable an auditor to be at cause over how he sounds in a session, without strain and without his own feelings interfering with the session and thus to get maximum gain for the pc.